教孩子們關(guān)于建筑的知識使Mary Tooley失去了對女性建筑師的認可的眼光。在寫(xiě)給Dezeen的這封信中，她回應了我們的“ 移動(dòng)針頭”計劃，她解釋了自己在做什么。
我已經(jīng)為從學(xué)齡前到中學(xué)的孩子們教授藝術(shù)很多年了。大約十二年前，我請一群中學(xué)生在他們的計算機上查看普利茲克獎得主，選擇一個(gè)喜歡的人并與他們分享他們的發(fā)現。我想讓學(xué)生接觸到各種各樣的想法和工作。
不知不覺(jué)中，我還讓他們接觸了更多東西。女孩們一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)我，問(wèn)為什么在長(cháng)長(cháng)的普利茲克獎得主名單上沒(méi)有更多的女性。對我來(lái)說(shuō)，很快就很明顯，我們的小組將要聽(tīng)有關(guān)Zaha Hadid的多個(gè)演講。
我告訴這些女孩超越普利茲克獎得主，并查看其他女性建筑師(如珍妮·岡和她的工作室)的作品。我還告訴他們去看看威斯康星州第一位獲得許可的建筑師莉蓮·萊恩霍茨(Lillian Leenhouts)。她于1942年獲得執照，并在現代設計中率先使用無(wú)源太陽(yáng)能。即使有更廣闊的搜索領(lǐng)域，我的學(xué)生也發(fā)現有關(guān)建筑業(yè)女性的信息微不足道。
我不能也不會(huì )捍衛被稱(chēng)為建筑的男孩俱樂(lè )部
那一天，學(xué)生肯定在教老師。他們使我驚訝地發(fā)現，在該領(lǐng)域中，對女性的認識令人震驚。從那天起，當我不能也不會(huì )捍衛被稱(chēng)為建筑的男孩俱樂(lè )部時(shí)，我決心就這個(gè)問(wèn)題大聲疾呼。
由于我不是建筑師，而是藝術(shù)教育家和前密爾沃基歷史保護專(zhuān)員，因此我無(wú)法提名任何人參加普利茲克獎。因此，我問(wèn)了我的一位男性鄰居，他是一位前建筑教授，還是一名實(shí)踐建筑師，他對為何讓非凡的Gang女士和其他女性獲得獎品的看法如此。
他的回答是：“女性建筑師對建筑并不那么認真。” 無(wú)論他的回答是看到我的反應還是他的真實(shí)信念，這都令人震驚。因此，現在我告訴我的女大學(xué)生，建筑是他們可以選擇的最男性主導的職業(yè)之一，但無(wú)論如何要去做。我不相信對學(xué)生撒謊。我也不相信會(huì )阻止他們。
我出生于1943年。我的母親是一名圖書(shū)管理員，他在家里擺滿(mǎn)藝術(shù)品，書(shū)籍和音樂(lè )。我父親是一家鋼鐵廠(chǎng)的工人。當我很小的時(shí)候，我記得他講過(guò)一個(gè)他在工廠(chǎng)見(jiàn)過(guò)的男人的事。這位紳士來(lái)檢查他設計的建筑物的一些圓柱。這個(gè)人的名字叫弗蘭克·勞埃德·賴(lài)特。
在整個(gè)公立學(xué)校和大學(xué)期間，在充滿(mǎn)愛(ài)心的父母和敬業(yè)的老師的幫助下，我獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位。我曾在一家創(chuàng )意藝術(shù)學(xué)校擔任美術(shù)老師多年，同時(shí)還是一名自由圖形設計師。然后，我開(kāi)辦了自己的公司“ 手提箱里的藝術(shù)”，將藝術(shù)，自然科學(xué)和社會(huì )研究課程帶到了廣泛地理區域的學(xué)校和圖書(shū)館。每個(gè)程序都包括動(dòng)手創(chuàng )作藝術(shù)項目。2018年是我成為旅游老師的32年。他們以多種方式回報多年。
我的鄰居回答說(shuō)：“女性建筑師對建筑的重視程度不高。”
在過(guò)去的十年中，我向全州的年輕人介紹了許多有關(guān)建筑環(huán)境的程序。我很清楚，我的觀(guān)眾中很少有人會(huì )成為實(shí)踐建筑師。但這不是我的目標。對建筑的了解和熱愛(ài)使他們的每一生都有潛力得以豐富。在美國和歐洲，有很多人參加過(guò)“開(kāi)放式建筑”活動(dòng)，這一點(diǎn)無(wú)疑得到了證實(shí)。
我也從事自然科學(xué)課程，并且相信對自然界的理解對于任何建筑討論都至關(guān)重要。孩子們必須了解土地及其生物群落，才能欣賞建筑物與其場(chǎng)地和材料的關(guān)系。很高興看到北方氣候下的孩子對我的問(wèn)題做出正確的回答：“為什么您認為我們房屋的屋頂和頂部看起來(lái)像大三角形?” 相等數量的男孩和女孩都知道...雪很重?；脽羝ぷ?。
去年夏天，我創(chuàng )建并介紹了一個(gè)名為“ Build to the Sky”的兒童節目。我去了大城市和農村小城鎮的眾多圖書(shū)館。該計劃面向所有年齡段的兒童，他們出現在他們的圖書(shū)館參加特殊的夏季閱讀活動(dòng);換句話(huà)說(shuō)，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，受眾群體都非常多樣化。
當小組開(kāi)始進(jìn)入建筑模式時(shí)，沒(méi)有性別差異
我從一個(gè)非小說(shuō)類(lèi)的“故事時(shí)間”開(kāi)始，向孩子們講述了各種建筑師的故事，并向他們展示了他們在世界范圍內創(chuàng )造的驚人建筑。然后，我給他們帶來(lái)了挑戰：使用彩色紙帶，紙板基料和膠水，建造一個(gè)盡可能高且有趣的結構……并使其結構合理。我強調，這三個(gè)標準都同樣重要。這不是種族。
向包括四歲孩子在內的一小部分孩子解釋“結構合理”的說(shuō)法很容易。我拿起一個(gè)示例結構，并按照每種方式進(jìn)行了翻轉。我說(shuō)：“如果它沒(méi)有消失，那你就進(jìn)入了。”
我的夏天非?？鞓?lè )。女孩和男孩都喜歡看建筑物。(注意：我們需要更多有關(guān)女性設計的建筑物的彈出式書(shū)。)女孩和男孩都渴望舉手，并告訴小組成員他們最喜歡哪座建筑物以及為什么。最后，當小組開(kāi)始進(jìn)入建筑模式時(shí)，沒(méi)有性別差異。他們的塔開(kāi)始上升，發(fā)現了新技術(shù)，并且為經(jīng)常進(jìn)行穩定性檢查而轉向了各種結構。當他們的建筑沒(méi)有翻倒時(shí)，很多擊掌聲和歡呼聲上升了。
成人世界要復雜一些。必須承認過(guò)去的錯誤，從而使新的認識和包容方式得以興起。幸運的是，將產(chǎn)生一個(gè)結構合理的建筑社區。